programmed learning [ computer-aided learning | computer-assisted learning | computerised teaching | teaching by computer | programmed instruction(UNBIS) ]

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enseignement automatisé [ enseignement assisté par ordinateur | enseignement par ordinateur | enseignement programmé ]

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eLearning | e-learning | online learning | virtual learning | cyberlearning

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apprentissage en ligne | formation en ligne

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TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Support networks for schools, universities and other education and training providers to promote new methods of organising learning (including Open Educational Resources), building capacity and developing them as learning organisations.

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Soutenir les réseaux des écoles, des universités et d'autres établissements d'enseignement et de formation afin de favoriser de nouvelles méthodes d'organisation de l'apprentissage (y compris la mise en libre accès des ressources pédagogiques), de renforcer les capacités et de les développer sous forme d'organisations apprenantes.

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3.18 Achieving inclusion whilst supporting those with specific needs implies re-thinking policies for organising learning support, improving collaboration between schools and other services, and implementing personalised learning.

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3.18 Pour parvenir à l'inclusion tout en aidant les personnes ayant des besoins spécifiques, il faut repenser les politiques afin d'organiser le soutien à l'apprentissage, d'améliorer la collaboration entre les écoles et les autres services et de mettre en œuvre un apprentissage personnalisé.

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Education methods, organisation (learning communities, regions and organisations) and management of change are essential aspects in this context.

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Les aspects pédagogiques, organisationnels (communautés apprenantes, régions apprenantes, organisations apprenantes) et de gestion du changement sont essentiels dans ce contexte.

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This may be attributed to a number of mutually reinforcing factors including low levels of awareness of innovative practice and its benefits, poor access to evidence-based methods and resources capable of supporting organisational learning and innovation, and the failure of training systems to provide knowledge and skills relevant to new forms of work organisation.

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Un certain nombre de facteurs qui se renforcent mutuellement sont vraisemblablement responsables, notamment la méconnaissance des pratiques novatrices et de leurs avantages, l'accès limité aux méthodes indiciaires et aux ressources susceptibles d'appuyer l'apprentissage et l'innovation organisationnels, et l'échec des systèmes de formation lorsqu'il s'agit d'apporter des connaissances et des qualifications pertinentes au regard des nouvelles formes d'organisation du travail.

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Cross-sectoral cooperation in concepts and methodologies for ‘knowledge-based’, specialised production can boost organisational learning, creativity and innovation with a focus on business models in customised approaches that can adapt to the requirements of globalised value chains and networks, changing markets, and emerging and future industries.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-11-19]

Une coopération transversale sur les concepts et les méthodologies en vue d'une production spécialisée «fondée sur la connaissance» peut stimuler l'apprentissage organisationnel, la créativité et l'innovation, l'accent étant mis sur des modèles commerciaux s'inscrivant dans le cadre d'approches personnalisées pouvant s'adapter aux exigences de chaînes de valeur et de réseaux mondialisés, de marchés en évolution et d'industries émergentes et futures.

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14. Highlights the importance of sufficient and high-quality support for the development of teachers' competences and of introducing new ways of organising learning in attractive school environments;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-17]

14. met en exergue l'importance d'un soutien suffisant et de qualité au développement des compétences des enseignants et à l'introduction de nouvelles méthodes d'organisation de l'apprentissage dans un cadre scolaire attractif;

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To this end, the communication mentioned several strategies which could be put in place such as supporting teachers’ competence development, updating assessment methods and introducing new ways of organising learning.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-17]

Pour ce faire, la communication mentionne plusieurs stratégies possibles, comme la mise en valeur du développement des compétences des enseignants, l'actualisation des méthodes d'évaluation et le renouvellement des modalités d'organisation de l'apprentissage.

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http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-05-17]

14. Highlights the importance of sufficient and high-quality support for the development of teachers’ competences and of introducing new ways of organising learning in attractive school environments;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-17]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-05-17]

The 2008 Commission Communication Improving Competences for the 21 Century: An Agenda for Cooperation on Schools states that support for those with special needs implies, inter alia, re-thinking of policies for organising learning support, and collaboration between schools and other services.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-11-19]

La communication de 2008 de la Commission intitulée «Améliorer les compétences pour le XXI siècle: un programme de coopération européenne en matière scolaire» prévoit que le soutien aux personnes ayant des besoins particuliers implique, entre autres, de repenser les politiques afin d’organiser le soutien à l’apprentissage et d’améliorer la collaboration entre les écoles et les autres services.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-11-19]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-11-19]

Within this context, it would be necessary to reflect more deeply on ways of learning and of organising learning [26], for ICT will bring little added value if it is merely tacked on to traditional organisation and practices.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [1997-09-21]

Dans ce cadre, il serait nécessaire d'approfondir la réflexion sur les manières d'apprendre et d'organiser les apprentissages [26] car la valeur ajoutée des TIC reste modeste si elles sont simplement plaquées sur une organisation et des pratiques traditionnelles.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [1997-09-21]

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