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Traduction de «school entry age » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous

school entry age

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

âge d'entrée à l'école

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

The Best Possible Start: Learning Readiness at School Entry

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Le meilleur départ possible : la maturité scolaire à l'entrée à l'école

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

age at accession to the labour force | age at entry | age at entry into employment | age at entry into the labour force

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

âge d'entrée au travail | âge d'entrée dans la vie active | âge d'entrée en activité

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

Definition: The main feature is a specific and significant impairment in the development of reading skills that is not solely accounted for by mental age, visual acuity problems, or inadequate schooling. Reading comprehension skill, reading word recognition, oral reading skill, and performance of tasks requiring reading may all be affected. Spelling difficulties are frequently associated with specific reading disorder and often remain into adolescence even after some progress in reading has been ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: La caractéristique essentielle est une altération spécifique et significative de l'acquisition de la lecture, non imputable exclusivement à un âge mental bas, à des troubles de l'acuité visuelle ou à une scolarisation inadéquate. Les capacités de compréhension de la lecture, la reconnaissance des mots, la lecture orale et les performances dans les tâches nécessitant la lecture, peuvent, toutes, être atteintes. Le trouble spécifique de la lecture s'accompagne fréquemment de difficultés en orthographe, persistant souvent à l'adolescence, même quand l'enfant a pu faire quelques progrès en lecture. Les enfants présentant un troub ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

compulsory school age | mandatory school age

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

âge de scolarisation obligatoire | âge de scolarité obligatoire | âge scolaire

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

school-aged children [ school age children ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

enfants d'âge scolaire

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

age at entry into employment [ age at entry ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

âge d'entrée en activité [ âge d'entrée au travail ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

entry age actuarial cost method | entry age normal actuarial cost method

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

méthode de répartition des cotisations selon l'âge d'entrée

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

Definition: Approximate IQ range of 50 to 69 (in adults, mental age from 9 to under 12 years). Likely to result in some learning difficulties in school. Many adults will be able to work and maintain good social relationships and contribute to society. | feeble-mindedness mild mental subnormality

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: Q.I. de 50 à 69 (chez les adultes, âge mental de 9 à moins de 12 ans). Aboutira vraisemblablement à des difficultés scolaires. Beaucoup d'adultes seront capables de travailler et de maintenir de bonnes relations sociales, et de s'intégrer à la société. | arriération mentale légère

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

Definition: The main feature is a specific and significant impairment in the development of spelling skills in the absence of a history of specific reading disorder, which is not solely accounted for by low mental age, visual acuity problems, or inadequate schooling. The ability to spell orally and to write out words correctly are both affected. | Specific spelling retardation (without reading disorder)

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: La caractéristique essentielle est une altération spécifique et significative du développement des performances en orthographe, en l'absence d'antécédents d'un trouble spécifique de la lecture et non imputable à un âge mental bas, à des troubles de l'acuité visuelle, ou à une scolarisation inadéquate. Les capacités à épeler oralement et à écrire correctement les mots sont toutes deux affectées. | Retard spécifique de l'orthographe (sans trouble de la lecture)

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

It has come to my attention that many school age children in Ontario are being denied entry to public schools because of their immigration status, notwithstanding the fact that Ontario's education act mandates compulsory education for all children.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

Il m'a été signalé que beaucoup d'écoliers de l'Ontario se voient refuser l'accès aux écoles publiques du fait de leur statut d'immigrants, et cela bien que la loi ontarienne concernant l'éducation précise l'obligation d'instruire tous les enfants indistinctement.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-10]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-10]

For example, asking immigration officers to encourage immigrants with school-age dependants to plan for a summer entry to Canada, so that school districts could receive and place their children prior to the beginning of the school year, would strengthen our provision of services for immigrants.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

Par exemple, on pourrait renforcer notre capacité à servir les immigrants si l'on demandait aux agents d'immigration d'encourager les immigrants ayant des enfants d'âge scolaire à planifier leur arrivée au Canada pendant l'été, afin que les arrondissements scolaires puissent accueillir et placer ces enfants avant le début de l'année scolaire.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]

AA. whereas a recent study by the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI) and the Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) put at EUR 55 billion the budget needed if the 2021 Educational Goals, which aim to put an end to the huge inequalities that exist at present, wipe out illiteracy, guarantee an education for the 15 million children aged between 3 and 6 who still do not go to school, create robust and effective vocational training systems, and appreciably improve u ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-04]

AA. considérant que, selon une étude récente menée par l'Organisation des États ibéro-américains pour l'éducation, la science et la culture (OEI) et par la Commission économique pour l'Amérique latine et les Caraïbes (CEPALC), il faudrait 55 milliards d'euros de crédits budgétaires pour réussir en 10 ans (de 2011 à 2021) à atteindre les «Objectifs éducatifs 2021» visant à combler les graves inégalités existantes, à vaincre l'analphabétisme, à garantir la scolarisation de 15 millions d'enfants de trois à six ans qui ne sont pas encore scolarisés, à créer des systèmes solides et efficaces de formation professionnelle et à améliorer sensibl ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-05-04]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-05-04]

Z. whereas a recent study by the Organisation of Ibero-American States for Education, Science and Culture (OEI) and the Economic Commission for Latin America and the Caribbean (ECLAC) put at EUR 55 billion the budget needed if the 2021 Educational Goals, which aim to put an end to the huge inequalities that exist at present, wipe out illiteracy, guarantee an education for the 15 million children aged between 3 and 6 who still do not go to school, create robust and effective vocational training systems, and appreciably improve u ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-04-19]

Z. considérant que, selon une étude récente menée par l'Organisation des États ibéro-américains pour l'éducation, la science et la culture (OEI) et par la Commission économique pour l'Amérique latine et les Caraïbes (CEPALC), il faudrait 55 milliards d'euros de crédits budgétaires pour réussir en 10 ans (de 2011 à 2021) à atteindre les "Objectifs éducatifs 2021" visant à combler les graves inégalités existantes, à vaincre l'analphabétisme, à garantir la scolarisation de 15 millions d'enfants de trois à six ans qui ne sont pas encore scolarisés, à créer des systèmes solides et efficaces de formation professionnelle et à améliorer sensible ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-04-19]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-04-19]

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The same can be said for the proportion of Member States that exceed or fail to meet the Barcelona target of 90% for children between three and school entry age.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-03-12]

La proportion d’États membres qui dépassent l’objectif de 90 % fixé à Barcelone et ceux qui ne l’atteignent pas est la même.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-03-12]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2007-03-12]

Because of their age on arrival, limited English language ability, and/or other needs, a growing number of immigrant and refugee students run the risk of leaving our schools with inadequate skills to cope with even entry-level work opportunities, and they are unable to pursue post-secondary training opportunities.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2006-11-27]

En raison de leur âge à leur arrivée, de leur capacité limitée en anglais ou d'autres besoins, un nombre croissant d'étudiants immigrants et réfugiés courent le risque de quitter nos écoles sans les compétences suffisantes pour même commencer au bas de l'échelle, et ils sont incapables de poursuivre leur formation postsecondaire.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2006-11-27]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2006-11-27]

25. Calls on the Commission to exert pressure in order to make sure that the age for the fulfilment of compulsory education and the minimum permissible age for labour are in line with ILO Convention 138 which stipulates that the permissible age of entry into employment "shall not be less than the age of completion of compulsory schooling and, in any case, shall not be less than 15 years";

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-07-04]

25. invite également la Commission à exercer des pressions pour faire en sorte que l'âge prévu pour l'achèvement de l'enseignement obligatoire et l'âge légal pour travailler soient conformes à la convention 138 de l'OIT prévoyant que l'âge minimum d'accès à l'emploi "ne devra pas être inférieur à l'âge auquel cesse la scolarité obligatoire, ni en tout cas à quinze ans;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-07-04]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2005-07-04]

Second front : Europe must speed up the entry of its schools and other places of learning into the digital age.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2000-03-08]

Deuxième front : L'Europe doit accélérer l'entrée de ses écoles et lieux d'apprentissage dans l'ère numérique.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2000-03-08]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2000-03-08]

It shows itself in the child's behaviour and in a number of aspects that are directly relevant for the child's readiness to learn at the age of school entry.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1998-06-10]

On le voit dans le comportement de l'enfant et dans plusieurs aspects qui influent directement sur sa capacité d'apprendre à l'école.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1998-06-10]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [1998-06-10]

153. Calls on the Member States to harmonize without delay the minimum age for entry to occupational life by adjusting it upwards to 16 years, and at the same time to make free schooling compulsory up to that age;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [1997-03-19]

153. demande aux États d'harmoniser sans délai l'âge minimal d'admission au travail, de porter celui-ci à 16 ans, et de rendre la scolarité obligatoire et gratuite jusqu'à cet âge;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [1997-03-19]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [1997-03-19]

D'autres ont cherché : age at entry age at entry into employment compulsory school age entry age actuarial cost method feeble-mindedness mild mental subnormality mandatory school age school age children school entry age school-aged children

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Date index: 2022-02-02