high school special education teacher | special educational needs teacher in high school | high school special needs teacher | special educational needs teacher secondary school

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

enseignant spécialisé du second degré | enseignante spécialisée du second degré | professeur spécialisé de l’enseignement général | professeur spécialisé de l’enseignement général/professeure spécialisée de l’enseignement général

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

special rate for school debts

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

taux spécial affecté aux dettes scolaires

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

- segregation in special schools: Roma children attending special schools mainly with Roma: CZ: 23%, SK: 20%, FR: 18%, BG: 18%, etc.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

- ségrégation dans les écoles spéciales: enfants Roms fréquentant des écoles spéciales accueillant principalement des Roms: CZ: 23 %, SK: 20 %, FR: 18 %, BG: 18 %, etc.

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https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]

PISA shows lower performance of pupils in schools with high concentrations of migrant pupils.[19] Segregation also happens within schools: there is evidence that ability grouping/tracking places a disproportionately high share of migrant pupils into lower-ability streams – reflecting, possibly, lower initial levels of educational attainment and/or linguistic capacity.[20] Finally, the high concentration of children of migrants in special schools for disabled pupils evident in some countries is an extreme case of segregation.[21] It is a priori unlikely that migrant pupils suffer from very different levels of disability across countries.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

L'étude PISA montre que les résultats scolaires sont moins bons dans les écoles où il y a une forte concentration d'élèves immigrants[19]. La ségrégation est aussi une réalité dans les écoles: on constate que les systèmes de regroupement ou d'orientation ( tracking ) des élèves selon leurs aptitudes ont pour effet d'orienter une proportion comparativement élevée d'enfants de migrants vers les filières exigeant des aptitudes moindres, ce qui pourrait témoigner d'un niveau scolaire et/ou d'aptitudes linguistiques inférieurs au départ[20]. Enfin, la forte concentration d'élèves immigrants observée dans certains pays dans des écoles spéciali ...[+++]

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A more recent positive development is the promotion of inclusive education and individualised support to children in mainstream education, which serves to prevent placement in special schools on the basis of social background.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

Une évolution positive plus récente est la promotion d’une éducation inclusive et de l’accompagnement individualisé des enfants dans l’enseignement ordinaire, qui contribuent à prévenir les placements dans des établissements spécialisés sur la base du milieu social.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]

The persistence of segregation of Roma children in special schools or classes[16] remains a key challenge, with no simple and clear-cut solutions.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

La persistance de ségrégations à l’encontre des enfants roms dans les écoles ou classes spéciales[16] demeure un problème fondamental pour lequel il n’existe pas de solution simple et évidente.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

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The Commission has a number of concerns in relation to both Hungarian legislation and administrative practices which lead to the result that Roma children are disproportionately over-represented in special schools for mentally disabled children and also subject to a considerable degree of segregated education in mainstream schools.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2016-05-25]

L’objectif de l’action de la Commission consiste à faire en sorte que les enfants roms aient accès à un enseignement de qualité dans les mêmes conditions que tous les autres enfants, ce qui constitue un facteur déterminant pour les perspectives d’emploi et donc un élément indispensable des efforts entrepris en vue de la pleine intégration des Roms. La Commission a un certain nombre de préoccupations touchant à la fois à la législation hongroise et aux pratiques administratives qui entraînent une surreprésentation disproportionnée des enfants roms dans les écoles spéciales pour enfants handicapés mentaux ainsi qu’un degré considérable de ...[+++]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2016-05-25]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2016-05-25]

Many of the specific programs in urban areas that were established for Aboriginal people, like the First Nations School in Toronto, have had difficulties because in some ways many of the special needs of students of the schools in those cities have been then put into these special schools.

http://www.parl.gc.ca/content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Bon nombre des programmes spécialisés offerts dans les centres urbains aux Autochtones, comme l'École des Premières nations à Toronto, ont connu des problèmes, car de nombreux élèves ayant des besoins spéciaux ont été inscrits aux écoles autochtones.

http://www.parl.gc.ca/content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

A forthcoming survey by the Fundamental Rights Agency looked at the proportion of Roma children attending special schools or special classes in mainstream schools.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2014-04-03]

Dans une enquête qui sera publiée prochainement, l’Agence des droits fondamentaux a examiné la proportion d’enfants roms présents dans les écoles spécialisées ou dans les classes spécialisées des écoles d'enseignement général.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2014-04-03]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2014-04-03]

Pupils in special schools and classes as a % of the total school population

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-07-09]

Pourcentage d’élèves placés dans des classes et établissements spécialisés par rapport à la population scolaire totale

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-07-09]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2012-07-09]

Finally, some countries have adopted a mixed system: ordinary schools exist alongside special schools and there is a great deal of interactivity.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML]

Enfin, certains pays pratiquent le système mixte : le système ordinaire d'éducation coexiste avec le système d'enseignement spécial et il y a de multiples interactions.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML]

She lived at home with her large Irish Catholic family, and I guess went to a special school somewhere in the city, because I knew she never went to school with the rest of us. I didn't go to school with any disabled kids, as a matter of fact.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML]

Elle vivait avec sa famille nombreuse, catholique et irlandaise et j'imagine qu'elle allait dans une école spécialisée quelque part dans la ville, car je savais qu'elle n'allait pas à l'école avec nous; en fait, il n'y avait pas d'enfants handicapés dans mon école.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML]

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Date index: 2021-10-13