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Evaluation dynamique du potentiel d'apprentissage
LPAD

Traduction de «Evaluation dynamique du potentiel d'apprentissage » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous
Evaluation dynamique du potentiel d'apprentissage | LPAD [Abbr.]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
Learning potential assessment device | Learning Propensity Assessment Device | LPAD [Abbr.]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]
TRADUCTIONS EN CONTEXTE
Certains de ses instruments n'encouragent pas les filières d'apprentissage flexibles ni ne permettent l'enregistrement complet des compétences acquises dans le cadre de l'apprentissage non formel ou informel, y compris via l'apprentissage en ligne, comme précisé dans la récente communication de la Commission intitulée «Ouvrir l'éducation»[6]. Les données issues de l'évaluation montrent également que la majorité des outils Europass n'atteignent pas encore complètement de grands groupes d'utilisateurs ...[+++]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
Some of its tools do not promote flexible learning pathways nor do they allow for the comprehensive recording of skills acquired through non-formal or informal learning, including through on-line learning, as stated in the recent Commission’s Communication ‘Opening up Education’.[6] Evaluation data also show that most Europass tools still do not fully reach large groups of potential users.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]
38. invite à créer des parcours d'apprentissage plus adaptables, qui comprennent des programmes menant à un double diplôme et des études interdisciplinaires et soutiennent l'innovation, la créativité, l'enseignement et la formation professionnels et l'entrepreneuriat dans l'enseignement supérieur, et invite également à explorer tout le potentiel des nouvelles technologies, de la numérisation et des TIC afin d'enrichir l'enseignement et l'apprentissage, de développer davantage un large éventail de compétences et d'élaborer de nouveaux ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-04-27]
38. Calls for more flexible learning paths that include joint degree programmes and interdisciplinary studies, and that support innovation, creativity, vocational education and training (VET), dual education, and entrepreneurship in higher education, and calls for the potential offered by new technologies, digitalisation and ICTs to be explored in order to enrich learning and teaching, as well as to further develop a wide range of skills and new models for learning, teaching and assessment;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-04-27]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-04-27]
38. invite à créer des parcours d'apprentissage plus adaptables, qui comprennent des programmes menant à un double diplôme et des études interdisciplinaires et soutiennent l'innovation, la créativité, l'enseignement et la formation professionnels et l'entrepreneuriat dans l'enseignement supérieur, et invite également à explorer tout le potentiel des nouvelles technologies, de la numérisation et des TIC afin d'enrichir l'enseignement et l'apprentissage, de développer davantage un large éventail de compétences et d'élaborer de nouveaux ...[+++]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-04-27]
38. Calls for more flexible learning paths that include joint degree programmes and interdisciplinary studies, and that support innovation, creativity, vocational education and training (VET), dual education, and entrepreneurship in higher education, and calls for the potential offered by new technologies, digitalisation and ICTs to be explored in order to enrich learning and teaching, as well as to further develop a wide range of skills and new models for learning, teaching and assessment;
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2015-04-27]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2015-04-27]
Le réseau devrait mettre en relation les conclusions tirées des évaluations comparatives et des apprentissages mutuels, de manière à créer un processus d'apprentissage comparatif systématique, dynamique et intégré.
http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2014-05-14]
The Network should link findings based on benchmarking and mutual learning activities in a way that allows the development of a systematic, dynamic and integrated benchlearning process.
http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2014-05-14]
http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2014-05-14]
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Le réseau devrait mettre en relation les conclusions tirées des évaluations comparatives et des apprentissages mutuels, de manière à créer un processus d'apprentissage comparatif systématique, dynamique et intégré.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-04-15]
The Network should link findings based on benchmarking and mutual learning activities in a way that allows the development of a systematic, dynamic and integrated benchlearning process.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-04-15]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2014-04-15]
La sélection repose sur la qualité, la viabilité et le potentiel des propositions, tandis que l'évaluation de l'évolution des potentiels de recherche et l'apparition possible de nouvelles dynamiques d'innovation devraient être régulièrement prises en considération pour envisager la création de futures CCI.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-11-19]
The selection is based on the quality, viability, and potential of the proposals, while the assessment of the evolution of research potentials and the possible emergence of new innovation dynamics should be regularly taken into account for considering future KICs.
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-11-19]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-11-19]
P. considérant que les programmes, ainsi que les méthodes d'enseignement et d'évaluation, devraient permettre à chaque élève d'acquérir des compétences clés et de développer pleinement son potentiel; considérant que le bien-être physique et mental des enfants, ainsi qu'un environnement d'apprentissage agréable, sont des éléments cruciaux pour obtenir des résultats d'apprentissage positifs,
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2009-04-01]
P. whereas curricula as well as teaching and assessment methods should allow every student to acquire key competences and to develop his or her full potential; whereas the physical and mental well-being of children, as well as an agreeable learning environment, are crucial for positive learning outcomes,
http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2009-04-01]
http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2009-04-01]
Elle fournira des monographies, des documents d'évaluation et des méthodes pour aider les enseignants à exploiter le potentiel des TIC dans le cadre de méthodes de coopération innovantes, telles que les salles de classe virtuelles, les programmes communs de formation complémentaire pour enseignants, les approches pluridisciplinaires ou l'utilisation d'outils et de ressources d'apprentissage communs.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2003-12-04]
It will provide case studies, evaluation materials and methods with a view to helping teachers to exploit the potential of ICT for innovative cooperation methods, such as, for example, virtual classrooms, joint curricula developments for the in-service training of teachers, multidisciplinary approaches or the use of common teaching tools and resources.
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2003-12-04]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2003-12-04]
* comprendre les intérêts des apprenants (potentiels), au travers d'enquêtes, d'évaluations, de retour d'informations sur base d'enquêtes d'orientation et de consultations, des données sur les déséquilibres en termes de participation à l'éducation et à la formation (par exemple, la répartition entre les hommes et les femmes en ce qui concerne l'apprentissage des TIC).
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2002-03-15]
* Understanding (potential) learners' interests, reflected in surveys, evaluations, feedback from guidance surveys and consultations, data on imbalances in learning participation (e.g. gender mix in ICT learning).
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2002-03-15]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2002-03-15]
observer et interpréter le comportement des supporters en déplacement et identifier et surveiller les supporters à risque et les scénarios de risques potentiels afin de contribuer à une évaluation dynamique permanente des risques (voir appendice 5),
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [1999-06-20]
monitoring and interpreting visiting supporter behaviour and identifying and monitoring risk fans and potential risk scenarios to inform an ongoing dynamic risk assessment (see Appendix 5).
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [1999-06-20]
https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [1999-06-20]


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