Cette aide peut se matérialiser par le maintien et l’augmentation – malgré la crise – du nombre de postes d’apprentis dans les secteurs privé et public, au moyen de la définition d’objectifs nationaux appropriés, par l’approfondissement des possibilités de mobilité à l’intention des apprenants – y compris à destination des apprentis, de l’enseignement et de la formation professionnels, et des stagiaires de niveau universitaire –, et par une action déterminée en vue de diminuer le nombre de jeunes en décrochage scolaire et de jeunes ay ...[+++]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

This can be supported through: maintaining and developing apprenticeships in companies and the public sector in spite of the crisis through well designed national targets; more opportunities for learning mobility, including for apprentices and for vocational education and training and graduate trainees; and resolute action to reduce the number of early-school leavers and of young people with an insufficient level of key competences.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

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Il fournira: i) des informations actualisées sur les vingt-cinq professions les plus en progression dans l’Union européenne et sur les cinq professions les plus demandées par État membre, ii) une analyse des besoins de compétences basée sur les informations recueillies par l’Observatoire des postes vacants au sein de l’UE, iii) une analyse de l’inadéquation des compétences et de l’utilisation des compétences sur le lieu de travail, fondée sur des enquêtes réalisées auprès d’employeurs, d’apprenants et de diplômés, iv) une analyse pros ...[+++]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

It will provide: i) up-to-date information on the top 25 growth occupations in the EU, and on the top five 'in demand' occupations per Member State; ii) an analysis of skills requirements based on the European Vacancy Monitor; iii) an analysis of skills mismatches and use of skills in the workplace, through surveys of employers, learners and graduates; iv) foresight analysis at sector level, based on the work of the European Sector Councils' on Skills and Employment; and v) CEDEFOP[9] and Member States’ projections.

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La première édition de la Semaine européenne des compétences professionnelles (décembre 2016) et la deuxième édition de la Semaine européenne des compétences professionnelles (du 20 au 24 novembre 2017); L'initiative ErasmusPRO soutenue par le programme Erasmus+, afin d'encourager les stages de longue durée à l'étranger pour les apprenants et les apprentis de l'EFP – 50 000 jeunes pourraient en bénéficier au cours de la période 2018-2020; Un cadre européen pour un apprentissage efficace et de qualité, qui définit 14 critères concernant la conception et la mise en œuvre de programmes d'apprentissage performants; L'Alliance européenne p ...[+++]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2017-11-19]

The First European Vocational Skills Week (December 2016) and the Second European Vocational Skills Week (20–24 November 2017); ErasmusPRO supported by the Erasmus+ programme to boost long duration work-placements abroad for VET learners and apprentices – 50 000 young people could benefit over the years 2018–2020; A European Framework for Quality and Effective Apprenticeships – 14 criteria for the design and implementation of successful apprenticeship programmes; The European Alliance for Apprenticeships, which has so far mobilised ...[+++]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2017-11-19]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2017-11-19]

Selon Eurostat, l'UE comptait, en 2015, 13,4 millions d'apprenants de l'EFP (54 % du total): 10,3 millions dans le deuxième cycle de l'enseignement secondaire, 1,5 million dans des programmes post-secondaires non supérieurs et 1,4 million dans des programmes de l'enseignement supérieur de cycle court

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2017-11-19]

According to Eurostat, in the EU in 2015 there were 13.4 million VET students (54% of total students), of them in upper secondary education – 10.3 million, post-secondary non-tertiary programmes – 1.5 million and short-cycle tertiary programmes – 1.4 million.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2017-11-19]

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Lorsque nous sommes arrivés en 1995-1996, on commençait à voir des Kazakhs aux postes de responsabilité, apprenant sur le tas.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

When we arrived in 1995-96, you started to see the Kazakhs learning on the job, senior management.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]

En 2014, l'UE comptait 13 388 000 apprenants de l'EFP (54 % du total) dans l'enseignement secondaire supérieur (10 553 000 ou 48 %), dans des programmes post-secondaires non supérieurs (1 448 000 ou 91 %) et dans des programmes supérieurs de cycle court (1 387 000 ou 100 %).

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2016-12-04]

In the EU in 2014 there were 13 388 000 VET students (54% of total students) in upper secondary education (10 553 000, or 48%), post-secondary non-tertiary programmes (1 448 000, or 91%) and short-cycle tertiary programmes (1 387 000, that is 100%).

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2016-12-04]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2016-12-04]

L'article décrit essentiellement comment l'éducation s'est développée à Winnipeg et comment elle y a pris fin, après avoir été remplacée par un système de traitement par la poste, un livret très sommaire intitulé «Regard sur le Canada» et un questionnaire comportant 20 questions, auxquelles il est facile de répondre en apprenant les réponses par coeur, et une note de passage de 12.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

In summary, it describes how citizenship education developed in Winnipeg and how it ended, replaced by a mail-in system; a cursory booklet entitled “A Look At Canada”; and a 20-item multiple choice test with a pass mark of 12, whose answers can be learned by rote.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]

Mais vous savez, quelles que soient toutes les belles ententes que nous signons, si un travailleur doit emprunter de 2 d000 à 5 000 $ pour assumer sa responsabilité financière d'apprenant et suivre une formation de trois mois axée sur les besoins de l'employeur, et ce, pour obtenir un poste de niveau d'entrée de 10 à 12 $ l'heure, il ne pourra jamais rembourser son prêt étudiant.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

But it gets down to the fact that it doesn't matter how much fancy dance we do, if buddy has to go and borrow $2,000 to $5,000 to access a three-month program in order to be able to fund the learner financial responsibility associated with taking the employer-focused training, in order to be able to access an entry-level job that is going to be at $10 to $12 an hour, there ain't no way, and there's no fancy way of saying it, that he is going to be able to pay back his Canada student loan.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]

Proposer une gamme d'activités d'apprentissage portant sur le gouvernement adaptées aux besoins de divers apprenants et tenant compte des différentes formes d'intelligence.

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Provide a variety of learning activities about government to meet the needs of diverse learners while being cognizant of multiple intelligences.

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De ce montant, un milliard de dollars va aux services d'enseignement, 128 millions de dollars à l'éducation spéciale, 9 millions de dollars aux centres éducatifs et culturels et environ 130 millions de dollars à des initiatives ciblées destinées aux apprenants des Premières nations, comme l'administration des écoles, le recrutement et le maintien en poste des enseignants et l'engagement des parents.

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This funding includes $1 billion for instructional services, $128 million for special education, $9 million for cultural education centres and approximately $130 million in targeted initiatives for First Nation learners, such as school administration, teacher recruitment and retention, and parental engagement.

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Date index: 2021-11-14