28. soutient sans réserve l'initiative prise par le gouvernement pour œuvrer à la résolution de la question kurde à l'aune des négociations avec le PKK dans le but de mettre définitivement un terme aux activités terroristes du PKK; salue le fait que l'enseignement en kurde soit désormais autorisé dans les écoles privées et encourage le gouvernement à mettre en œuvre les réformes nécessaires visant à promouvoir les droits sociaux, culturels et économiques de la communauté kurde, y compris au moyen d'une scolarisation en langue kurde dans les écoles publiques, après consultation, en bonne et due f ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-03-10]

28. Strongly supports the government’s initiative of striving for a settlement of the Kurdish issue on the basis of negotiations with the PKK, with the aim of putting a definitive end to the PKK’s terrorist activities; welcomes the fact that education in Kurdish is now allowed in private schools and encourages the government to put in place the necessary reforms aimed at promoting the social, cultural and economic rights of the Kurdish community, including through education in Kurdish in public schools, on the basis of adequate consultation of relevant stakeholders and of the opposition, and with the overall aim of facilitating a real o ...[+++]

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29. se félicite de la promulgation récente d'une loi autorisant les élèves saoudiennes des écoles privées à pratiquer le sport, tout en déplorant que ce droit n'ait pas été accordé aux élèves des écoles publiques; se réjouit également du grand nombre de femmes titulaires d'un diplôme universitaire, qui dépasse aujourd'hui celui de diplômés masculins, et encourage le gouvernement à intensifier ses efforts visant à promouvoir l'éducation des femmes; souligne toutefois que, si 57 % des diplômés de l'enseignement supérieur saoudien sont des femmes, seules 18 % des Saoudiennes de plus de 15 ans occu ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-03-10]

29. Welcomes the recent legislation allowing Saudi girls in private schools to play sports, while regretting that girls in public schools are left out; welcomes also the great number of female university graduates who nowadays outnumber male graduates and encourages the government to intensify efforts to promote women’s education; stresses, however, that, while Saudi women make up 57 % of the country’s graduates, only 18 % of Saudi women over the age of 15 are employed – one of the lowest rates in the world; thus, calls on the Saudi Government to review and reform women’s education in order to increase their economic participation, en ...[+++]

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http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2014-03-10]

5. se félicite de la promulgation récente d'une loi autorisant les élèves saoudiennes des écoles privées à pratiquer le sport; déplore que ce droit n'ait pas été accordé aux élèves des écoles publiques;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-03-09]

5. Welcomes the recent legislation allowing Saudi girls in private schools to play sports; regrets the fact that girls in public schools are left out;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-03-09]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2014-03-09]

Compte tenu des contraintes budgétaires, les États membres devraient pouvoir remplacer leur contribution financière au programme en faveur de la consommation de fruits à l’école par des contributions du secteur privé.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2008-12-17]

In the light of budgetary constraints, Member States should be able to replace their financial contribution to the School Fruit Scheme with contributions from the private sector.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2008-12-17]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2008-12-17]

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À son tour, la fermeture de ces écoles est susceptible d'entraver le recrutement et la fidélisation du personnel travaillant auprès des agences décentralisées auxquelles les écoles en question étaient attachées. En outre, les enfants de ces fonctionnaires devraient s'orienter vers des écoles privées de langue maternelle.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-11-12]

Closure would hamper recruitment and retention of staff at the decentralised agencies with which the schools were attached; and the children of such officials would have to be educated at mother-tongue private schools.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-11-12]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2002-11-12]

De plus, même dans les écoles de l'Union européenne, comme M. le député le sait très bien, cela relève du domaine de la subsidiarité, ce qui veut dire qu'il est de la responsabilité exclusive du gouvernement de chaque État membre de définir le contenu des enseignements scolaires, que ce soit dans les écoles publiques ou les écoles privées, dans le cadre de l'Union européenne.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-11-12]

Furthermore, even in schools within the European Union, as you are well aware, Mr Marinos, this falls within the sphere of subsidiarity, which means that it is within the exclusive competence of each Member State government to define the content of school lessons, both in state schools and in private schools, within the European Union.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-11-12]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2001-11-12]

23. Dans d'autres types de montage, le partenaire privé est appelé à réaliser et gérer une infrastructure pour l'administration publique (par exemple, une école, un hôpital, un centre pénitentiaire, une infrastructure de transport).

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2003-06-26]

23. In other types of set-up, the private partner is called on to carry out and administer an infrastructure for the public authority (for example, a school, a hospital, a penitential centre, a transport infrastructure).

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2003-06-26]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2003-06-26]

Les progrès sont rapides mais inégaux; il se peut par exemple qu'une administration ou une école tente de développer ou d'utiliser une application sur laquelle d'autres travaillent déjà ailleurs, ou pour laquelle le secteur privé offre une solution valable.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2002-06-21]

Progress is rapid but uneven, for example one administration or school may be trying to develop or use an application already working somewhere else or for which there is a viable private sector solution.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2002-06-21]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2002-06-21]

le renforcement de la coopération et du dialogue, à travers l'établissement de partenariats entre le secteur public et privé afin d'améliorer l'articulation des actions et des initiatives à tous les niveaux (local, régional, national et européen) et entre tous les acteurs du domaine (universités, écoles, etc.).

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2001-03-27]

to strengthen cooperation and dialogue by setting up partnerships between the public and private sectors in order to improve links between measures and initiatives at all levels (local, regional, national and European) and between all the players in the field (universities, schools, etc.).

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2001-03-27]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2001-03-27]

- Le déficit en équipements et en logiciels : dans la plupart des pays européens, on observe des déficits du point de vue de l'équipement tant matériel que « logiciel ». Ceux-ci touchent aussi bien les écoles et les Universités que les centres de formation technique (publics et privés) ou la formation en entreprise (notamment les PMEs) Dans l'éducation scolaire, par exemple, le taux d'équipement des écoles primaires en Europe varie dans des proportions très fortes avec des écarts aussi importants que : de 1 ordinateur pour 400 élèves ...[+++]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2000-03-23]

- The shortfall in hardware and software: most European countries suffer from a shortfall in terms of hardware and software, affecting schools and universities as well as (public and private) technical training centres and in-company training (particularly the SMEs). In school education, for instance, the situation in primary schools in Europe varies enormously, with divergences ranging from one computer per 400 pupils to one computer per 25 pupils.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2000-03-23]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2000-03-23]

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Date index: 2022-01-12