Traduction de «Model Learning Plan for Post-Secondary Students » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE
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Model Learning Plan for Post-Secondary Students

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Modèle de plan d'apprentissage pour étudiants de niveau postsecondaire

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

Model Learning Plan for High-School Students

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Modèle de plan d'apprentissage pour étudiants des écoles secondaires

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

In terms of post-secondary students with learning disabilities, 13.9 per cent of people have learning limitations.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-05]

De tous les étudiants du postsecondaire ayant des troubles d'apprentissage, 13,9 p. 100 avaient des capacités d'apprentissage limitées.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-05]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-05]

My presentation today will actually focus on four very key recommendations: early identification of children, compensatory equipment, assessment of post-secondary students, and tax relief for post-secondary students with learning disabilities.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

Dans l'exposé que je vous présenterai aujourd'hui, je m'attarderai en fait à quatre recommandations d'importance capitale: la détection précoce chez les enfants, le matériel de compensation, l'évaluation des étudiants du niveau postsecondaire et les allégements fiscaux pour les étudiants du niveau postsecondaire ayant un trouble d'apprentissage.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]

Students with learning disabilities have to put extraordinary efforts into school work, leaving them little or no time for part-time employment to supplement their income as most post-secondary students do.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-05]

Les étudiants ayant de tels troubles doivent déployer des efforts extraordinaires pour faire leur travail scolaire, ce qui ne leur laisse que peu ou pas de temps pour occuper un emploi à temps partiel, par ailleurs nécessaire pour compléter leur revenu, comme le font la plupart des étudiants au postsecondaire.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-05]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-05]

Ms. Stang: From what I have seen in the last four years, the key to motivating our students to stay in high school is to send post-secondary students out there to be role models.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Mme Stang: D'après ce que j'ai constaté depuis quatre ans, le principal moyen de motiver les élèves autochtones et de les inciter à poursuivre leurs études secondaires, c'est de leur permettre de rencontrer des étudiants du postsecondaire qui pourront leur servir de modèles.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

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As you know, post-secondary students purchase their own textbooks and other learning materials at considerable expense.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Comme vous le savez, les étudiants postsecondaires achètent eux-mêmes à grands frais leurs manuels et autres articles de lecture.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

17. Regrets that the current levels of education and lifelong learning, which should be included as top priorities in the framework of an improved economic coordination approach, are clearly insufficient and agrees with most of the measures proposed by the Commission; regrets, however, that some of the proposals approved by the Parliament have not been taken on board especially those with the objective of improving the knowledge of foreign languages, mathematics and sciences in primary and secondary education, to achieve an integrated ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-11-13]

17. déplore l'insuffisance patente des niveaux actuels d'éducation et d'apprentissage tout au long de la vie, dont l'amélioration devrait figurer comme une grande priorité dans le cadre d'une coordination économique plus étroite, et approuve la plupart des mesures proposées par la Commission; regrette, toutefois, que certaines des suggestions formulées par le Parlement n'aient pas été retenues, notamment celles qui visent à améliorer la connaissance des langues étrangères, des mathématiques et des sciences dans l'enseignement primaire et secondaire, à mettre en place un modèle ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-11-13]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-11-13]

17. Regrets that the current levels of education and lifelong learning, which should be included as top priorities in the framework of an improved economic coordination approach, are clearly insufficient and agrees with most of the measures proposed by the Commission; regrets, however, that some of the proposals approved by the Parliament have not been taken on board especially those with the objective of improving the knowledge of foreign languages, mathematics and sciences in primary and secondary education, to achieve an integrated ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-11-12]

17. déplore l'insuffisance patente des niveaux actuels d'éducation et d'apprentissage tout au long de la vie, dont l'amélioration devrait figurer comme une grande priorité dans le cadre d'une coordination économique plus étroite, et approuve la plupart des mesures proposées par la Commission; regrette, toutefois, que certaines des suggestions formulées par le Parlement n'aient pas été retenues, notamment celles qui visent à améliorer la connaissance des langues étrangères, des mathématiques et des sciences dans l'enseignement primaire et secondaire, à mettre en place un modèle ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-11-12]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-11-12]

17. Regrets that the current levels of education and lifelong learning, which should be included as top priorities in the framework of an improved economic coordination approach, are clearly insufficient and agrees with most of the measures proposed by the Commission; regrets, however, that some of the proposals approved by the Parliament have not been taken on board especially those with the objective of improving the knowledge of foreign languages, mathematics and sciences in primary and secondary education, to achieve an integrated ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-11-12]

17. déplore l'insuffisance patente des niveaux actuels d'éducation et d'apprentissage tout au long de la vie, dont l'amélioration devrait figurer comme une grande priorité dans le cadre d'une coordination économique plus étroite, et approuve la plupart des mesures proposées par la Commission; regrette, toutefois, que certaines des suggestions formulées par le Parlement n'aient pas été retenues, notamment celles qui visent à améliorer la connaissance des langues étrangères, des mathématiques et des sciences dans l'enseignement primaire et secondaire, à mettre en place un modèle ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-11-12]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-11-12]

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Date index: 2022-05-03