Traduction de «Enseignement au tuteur » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous

enseignement au tuteur

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Education of guardian

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http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

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enseignant-tuteur [ formateur-tuteur | tuteur | tutrice ]

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tutor [ tutoring instructor | teaching instructor | tutorial coach ]

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motion en nomination d'un tuteur à l'instance | motion en nomination d'un tuteur d'instance | motion en vue de la nomination d'un tuteur à l'instance

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

motion for the appointment of a litigation guardian

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

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vit avec un(e) tuteur(-trice)

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Lives with guardian

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http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

student tutor | peer tutor | tutor

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

dation de tuteur(F) | nomination de tuteur(B)

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appointment of tutor by court

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http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

demande de nomination d'un tuteur à l'instance | demande de nomination d'un tuteur d'instance

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

request for appointment of a litigation guardian

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

tuteur personnel disponible par courriel [ tuteur personnel accessible par courrier électronique ]

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e-mail personal tutor [ individual online tutor | personal e-mail tutor ]

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infirmier tuteur

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Nurse tutor

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TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Dans le rapport, nous avons relevé des facteurs et des thèmes communs à l'ensemble du Manitoba, à tous les niveaux de formation continue, qui contribuent aux pratiques de conservation et de diplomation des élèves autochtones : participation des parents, des tuteurs et de la collectivité à l'éducation à tous les niveaux; orienteurs scolaires autochtones à temps plein dans les établissements d'enseignement; lieux d'ordre éthique consacrés aux élèves autochtones dotés de ressources scolaires, humaines et physiques pertinentes sur le pl ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

In the study, we found common factors and themes right across Manitoba at all levels of lifelong learning that contribute to Aboriginal student retention and graduation practices: parental, guardian and community involvement of education at all levels; full-time native education counsellors at home in their education locations; ethical spaces devoted to native students that have academic, human and physical resources that are culturally relevant; curriculum policies that are inclusive and honour native peoples; culturally competen ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

18. invite les États membres à assurer une éducation coordonnée et progressive à la sécurité sur l'internet dans les écoles; fait observer que les parents et les tuteurs légaux devraient être considérés comme des partenaires afin de garantir la sécurité sur l'internet et recommande d'élaborer des stratégies complémentaires les ciblant, ce qui permettrait de renforcer le rôle de la médiation parentale; insiste sur le fait que ces efforts devraient viser à renforcer l'indépendance des jeunes afin qu'ils s'approprient leurs actions sur l'internet, qu'ils prennent des responsabilités sur l'internet et qu'ils développent des compétences num ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-04-14]

18. Calls on the Member States to ensure coordinated and progressive education on internet safety in schools; notes that parents and legal guardians should be regarded as partners in ensuring web safety, and recommends that complementary strategies targeting them be developed, thereby strengthening the role of parental mediation; stresses the fact that these efforts should be aimed at strengthening young people’s independence so that they can take ownership of their actions and responsibilities on the web and develop e-skills; insists that the protection of the physical and psychological integrity and privacy of teachers and learners ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-04-14]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2014-04-14]

78. appelle les États du Sahel à promouvoir l'accès à l'éducation pour tous les enfants, garçons et filles et pour les populations nomades sans discriminations de race, de caste ou d'ethnie; invite les États du Sahel à promouvoir les politiques de formation professionnelle, d'accès à l'enseignement supérieur et à l'emploi pour apporter une perspective d'avenir à la jeunesse sahélienne et les détourner ainsi des groupes terroristes; insiste pour que les conditions de vie des enfants, dans les écoles, respectent les conditions minimales d'hygiène, de sécurité et de dignité et pour que des mesures soient afin de s'assurer que les enfants ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-21]

78. Calls on the Sahel states to promote access to education for all children, both boys and girls, and for nomad peoples, with no discrimination on the grounds of race, caste or ethnicity; calls on the Sahel states to promote policies on vocational training and access to higher education and employment, in order to offer young people in the Sahel a future and therefore keep them out of the clutches of terrorist groups; emphasises that conditions for children in schools must meet minimum criteria as regards health, safety and dignity and that steps must be taken to ensure that children are not mistreated or forced to engage in begging ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2013-10-21]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2013-10-21]

11. reconnaît qu'il est important que les enseignants participent régulièrement à des groupes de travail et de réflexion sur leur pratique de l'enseignement et que ces travaux bénéficient du soutien de tuteurs et du système d'enseignement; estime que, pour un enseignant, participer à des travaux de réflexion critique sur sa profession se traduit systématiquement par un regain d'intérêt pour son travail et, partant, par de meilleurs résultats;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-21]

11. Recognises the importance of teachers' ongoing participation in working and discussion groups relating to their teaching activity; this work should be backed up by mentors and educational administrations; considers that participation in critical reflection activities concerning the teaching process should generate greater interest in teachers' work and thus improve their performance;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-21]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-09-21]

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11. reconnaît qu'il est important que les enseignants participent régulièrement à des groupes de travail et de réflexion sur leur pratique de l'enseignement; considère que ces travaux devraient bénéficier du soutien de tuteurs et des autorités en matière d'enseignement; estime que, pour un enseignant, participer à des travaux de réflexion critique sur sa profession devrait se traduire par un regain d'intérêt pour son travail et, partant, par de meilleurs résultats;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-22]

11. Recognises the importance of the ongoing participation of teachers in working and discussion groups relating to their teaching activity; believes that this work should be backed up by mentors and educational authorities; considers that participation in critical reflection activities concerning the teaching process should generate greater interest in teachers' work and thus improve their performance;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-22]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-09-22]

11. reconnaît qu'il est important que les enseignants participent régulièrement à des groupes de travail et de réflexion sur leur pratique de l'enseignement; considère que ces travaux devraient bénéficier du soutien de tuteurs et des autorités en matière d'enseignement; estime que, pour un enseignant, participer à des travaux de réflexion critique sur sa profession devrait se traduire par un regain d'intérêt pour son travail et, partant, par de meilleurs résultats;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-22]

11. Recognises the importance of the ongoing participation of teachers in working and discussion groups relating to their teaching activity; believes that this work should be backed up by mentors and educational authorities; considers that participation in critical reflection activities concerning the teaching process should generate greater interest in teachers' work and thus improve their performance;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-22]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-09-22]

soutenir la formation du personnel éducatif (enseignants, formateurs, tuteurs, conseillers d'orientation et chefs d'établissement) aux pratiques didactiques, aux méthodes d'organisation, aux domaines du savoir, aux méthodologies et aux instruments nécessaires pour favoriser la complémentarité entre éducation formelle et éducation non formelle, en tant que stratégie pour prévenir et lutter contre le décrochage scolaire et le malaise des jeunes.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2003-11-24]

supporting training of educators, teachers, trainers, tutors, careers officers and head teachers in the teaching practices, organisational methods, areas of knowledge, methodologies and instruments needed to promote complementarity between formal and non-formal learning, as a strategy to prevent and counteract early school leaving and disaffection among young people;

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2003-11-24]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2003-11-24]

La Commission, pour sa part, mettra davantage l'accent, dans le programme européen de formation professionnelle Leonardo da Vinci, sur l'amélioration de l'apprentissage au moyen d'un échange d'éducateurs/tuteurs et autres acteurs importants dans les entreprises et les établissements d'enseignement.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [1997-06-18]

For its part, the Commission will more strongly emphasise, in the Leonardo da Vinci programme for vocational training, higher quality apprenticeships by means of exchanges for teachers/tutors and other significant figures in companies and educational establishments.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [1997-06-18]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [1997-06-18]

Elle mentionne également les rôles et les responsabilités des parents, des tuteurs, des écoles, des commissions scolaires, des districts scolaires, des enseignants, des élèves, des organisations d'enseignants, des ministères de l'éducation et du gouvernement.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML]

It also speaks to the roles and responsibilities of parents, guardians, schools, school boards, school districts, teachers, students, teacher organizations, ministries of education and government.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML]

http://www.parl.gc.ca/content/ (...) [HTML]

Vous pouvez prendre une copie de la lettre d'explication à l'intention de votre député, la liste des ressources, la rubrique, votre carnet de route et la lettre adressée à vos parents ou tuteurs, à faire signer et à retourner à l'enseignant, le formulaire de demande d'accès supplémentaire au laboratoire d'ordinateurs.

http://www.parl.gc.ca/About/Pa (...) (...) [HTML]

You may pick up a copy of the letter of explanation for your MP, the resource list, the rubric, your logbook, and the letter to your parent/guardian which is to be signed, and returned to the teacher, request form to obtain extra access to the computers.

http://www.parl.gc.ca/About/Pa (...) (...) [HTML]

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Enseignement au tuteur ->

Date index: 2022-04-02