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Traduction de «Qualité salle blanche de classe 100 » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous

qualité salle blanche de classe 100 [ milieu de travail de classe 100 ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

class 100 working environment

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

classe (de salle blanche)

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

class (of cleanroom)

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

L’excellence de la recherche passe par des infrastructures de haute qualité (sources de rayonnement pour les nouveaux matériaux, salles blanches pour les nanotechnologies, banques de données pour la génomique et les sciences sociales, observatoires pour les sciences de la terre).

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

Excellent research needs a range of high-quality research infrastructures (e.g. radiation sources for new materials, clean rooms for nanotechnologies, data banks for genomics and social sciences, observatories for earth sciences).

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]

Plus de 80 p. 100 de nos porte-parole nous arrive avec des défis au niveau de la langue, soit qu'ils sont diplômés d'immersion où le français a surtout été une réalité de la salle de classe, soit pour les minoritaires francophones parce que leur expérience avec leur langue a souvent été difficile et leur milieu peu hospitalier à un usage à l'extérieur de la salle de classe; une partie drame psychologique, une ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Over 80 per cent of our incoming students have language challenges, either because they have gone through immersion programs where French is mainly a classroom reality, or because they are from francophone minority communities where their experience with their language has often been difficult and there has been little encouragement to use French outside the classroom; it is partly a psychological difficulty and partly an environmental constraint.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

Le travail en salle de classe représente 75 p. 100 de l'intégration culturelle, et 25 p. 100 de l'intégration culturelle se fait à l'extérieur de la classe, dans un environnement culturel que l'on peut créer.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

Classroom work represents 75 per cent of cultural integration, and the remaining 25 per cent is done outside the classroom in a cultural environment that we can create.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

5. invite les États membres et les pays candidats dans lesquels les enfants roms sont cantonnés dans des établissements scolaires réservés aux handicapés mentaux ou placés dans des salles de classe séparées à mettre en œuvre des programmes de déségrégation afin d'assurer aux enfants roms le libre accès à une éducation de qualité et d'empêcher le développement de sentiments hostiles aux Roms parmi leurs condisciples;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-03-24]

5. Calls on Member States and candidate countries in which Roma children are kept segregated in schools for the mentally disabled or placed in separate classrooms from their peers, to carry on desegregation programmes, thus ensuring free access to quality education for Roma children and preventing the rise of anti-Roma sentiment amongst schoolchildren;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-03-24]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-03-24]

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http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2006-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2006-12-31]

12. invite les États membres et les pays candidats dans lesquels les enfants tsiganes sont cantonnés dans des établissements scolaires réservés aux handicapés mentaux ou placés dans des salles de classe séparées à mettre en oeuvre des programmes de déségrégation dans des délais précis afin d'assurer aux enfants tsiganes le libre accès à une éducation de qualité et d'empêcher le développement de sentiments hostiles aux Tsiganes parmi leurs condisciples;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-04-26]

12. Calls on Member States and candidate countries in which Roma children are segregated into schools for the mentally disabled or placed in separate classrooms from their peers, to embark upon desegregation programmes within a predetermined period of time, thus ensuring free access to quality education for Roma children and preventing the rise of anti-Romani sentiment amongst schoolchildren;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-04-26]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2005-04-26]

11. invite les États membres et les pays candidats dans lesquels des enfants roms sont placés dans des écoles pour handicapés mentaux ou dans des salles de classe séparées à adopter des programmes de déségrégation assortis de calendriers précis afin de garantir le libre accès des enfants roms à un enseignement de qualité et d'éviter que les écoliers nourrissent un sentiment de racisme à l'encontre des Roms;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-04-26]

11. Calls on Member States and Candidate Countries in which Roma children are segregated into schools for the mentally disabled or placed in separate classrooms from their peers to embark upon desegregation programmes within a predetermined period of time, thus ensuring free access to quality education for Roma children and preventing the rise of anti-Romani sentiment amongst schoolchildren;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2005-04-26]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2005-04-26]

L'initiative eLearning, adoptée par la Commission l'année dernière (voir IP/00/522), et le Plan eEurope avaient identifié quatre lignes d'actions prioritaires : amélioration des infrastructures et de l'équipement (accès à Internet dans toutes les salles de classe avant la fin 2002, ratio de 5 à 15 élèves par ordinateur multimédia en 2004), effort de formation à tous les niveaux (acquisition d'une culture numérique avant la fin de la scolarité d'ici fin 2003, incitation des enseignants à l'usage éducatif des technologies numériques, création de plates-form ...[+++]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2001-03-27]

The eLearning initiative, adopted by the Commission last year (cf. IP/00/522), and the eEurope plan identified four priority lines of action: improvement of infrastructures and equipment (Internet access in all classrooms by the end of 2002, ratio of 5-15 pupils per multimedia computer by 2004), a training drive at all levels (digital literacy for all school leavers by the end of 2003, promoting the use by teachers of digital technologies in education, creation of online learning platforms by the end of 2002, adaptation of school curr ...[+++]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2001-03-27]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2001-03-27]

- (DE) Monsieur le Président, Madame la Commissaire, Mesdames et Messieurs, j'avais déjà introduit mon intervention lors du débat sur "l'évaluation qualitative de l'éducation scolaire", le 5 juillet dernier, en disant que c'est dans les salles de classe d'aujourd'hui, mais pas seulement dans les salles de classe, que l'on pose les bases pour le futur de la jeunesse.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-01-14]

– (DE) Mr President, Commissioner, ladies and gentlemen, I said by way of introduction, back in the debate held on 5 July on “quality evaluation in school education” that the foundations for the future of young people are laid in classrooms, but not just in classrooms.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-01-14]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2001-01-14]

Pour ce qui est des minorités visibles, si on faisait l'exercice de mettre dans une salle dix personnes représentant les minorités visibles et dix personnes de race blanche-je dis de race blanche parce que c'est l'expression qui est consacrée dans la loi-on se rendrait compte qu'il y a un taux de diplomation universitaire qui est plus élevé chez les minorités visibles qu'il ne l'est chez les hommes de race blanche et, pourtant, dans 50 p. 100 des cas, ils sont encore confinés aux emplois à faible scolarisation, à faible rémunération e ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1995-05-29]

If we conducted a little experiment and put ten members of visible minorities and ten Caucasians-and I say Caucasian because this is the expression used in the Act-in the same room, we would realize that there were more university graduates among the members of visible minorities than among the Caucasians. And yet, half the time, members of visible minorities are limited to jobs that require little education, pay little and involve manual work.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [1995-05-29]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [1995-05-29]

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Date index: 2024-01-25