Les étudiants ne peuvent plus développer leurs aptitudes à écrire et à faire preuve d'esprit critique grâce à la rédaction de dissertations car il n'y a simplement pas suffisamment de temps et d'argent pour les corriger.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

Students are no longer able to develop their writing and critical thinking skills through the use of essay assignments and such because there simply is not enough time and people to meaningfully mark those assignments.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]

L'une des recommandations du groupe de haut niveau est de concevoir des tests sur l'aptitude à écrire qui soient comparables au niveau international et de renforcer la recherche dans ce domaine.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-05]

One of the recommendations of the High Level Group is to develop internationally comparable tests on writing abilities and to strengthen research in this area.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-05]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2012-09-05]

La Commission continuera à soutenir les efforts déployés par les États membres afin d'améliorer le l’aptitude à lire et à écrire.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-05]

The Commission will continue to support efforts by Member States to improve literacy.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2012-09-05]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2012-09-05]

68. reconnaît que, dans tous les États membres de l'Union européenne, des niveaux satisfaisants de compétences en maîtrise de la langue et du calcul sont rarement atteints par tous les élèves, ce qui contribue à l'abandon scolaire; souligne que les États membres devraient d'urgence fixer des objectifs afin que tous les élèves terminent l'école primaire en étant capables de lire, d'écrire et de faire des mathématiques à un niveau approprié pour leur âge; estime en outre que les États membres devraient également élaborer des programmes visant l'aptitude à la lect ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

68. Recognises that in all EU Member States adequate levels of literacy and numeracy are rarely reached by all school students, which contributes to ESL; emphasises that Member States should, as a matter of urgency, set targets to ensure that all pupils leave primary school with the ability to read, write and perform arithmetic at an appropriate level for their age; takes the view, moreover, that Member States should also establish literacy and numeracy schemes to allow students who have missed out on these essential skills during their formal education to catch up as quickly as possible;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-11-30]

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Leur aptitude à écrire est particulièrement impressionnante, car environ 90 p. 100 ont atteint le niveau requis et plus d'un tiers des élèves entrant à l'école élémentaire ont une aptitude à écrire exemplaire.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2002-10-08]

Their writing skills are particularly impressive, with approximately 90 per cent writing at the required level and more than one third of students entering elementary school with exemplary writing skills.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2002-10-08]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2002-10-08]

Pour la communication en langues étrangères, les compétences de base sont globalement les mêmes que pour la communication dans la langue maternelle: elle s'appuie sur l'aptitude à comprendre, exprimer et interpréter des concepts, des pensées, des sentiments, des faits et des opinions, à la fois oralement et par écrit (écouter, parler, lire et écrire) dans diverses situations de la vie en société et de la vie culturelle (éducation et formation, travail, maison et loisirs) selon les désirs et les besoins de chacun.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-25]

Communication in foreign languages broadly shares the main skill dimensions of communication in the mother tongue: it is based on the ability to understand, express and interpret concepts, thoughts, feelings, facts and opinions in both oral and written form (listening, speaking, reading and writing) in an appropriate range of societal and cultural contexts (in education and training, work, home and leisure) according to one's wants or needs.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-25]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-09-25]

De tels groupes sont constitués par exemple par les personnes possédant de faibles connaissances de base, en particulier pour ce qui est de l'aptitude à lire et écrire, les jeunes quittant l'école prématurément, les chômeurs de longue durée et les personnes retournant sur le marché du travail après une longue période d'absence, les personnes âgées, les migrants et les personnes handicapées.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-25]

Examples of such groups include people with low basic skills, in particular with low literacy, early school leavers, the long-term unemployed and those returning to work after a period of extended leave, older people, migrants, and people with disabilities.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-25]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-09-25]

Je crois que dans les écoles—et je l'ai dit dans mon introduction—on définit l'alphabétisation comme l'aptitude à écrire et à lire, alors que la définition appliquée sur le lieu de travail n'est pas la même.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2003-02-03]

I think—and I said it in my introduction—schools define literacy as reading and writing; the workplace defines it differently.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2003-02-03]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2003-02-03]

8. se félicite du rapport de la Commission sur les objectifs concrets futurs des systèmes d'éducation; est d'avis que les institutions de l'Union ont un rôle utile à jouer pour permettre aux États membres de réaliser le programme d'action à long terme destiné à améliorer le niveau de l'éducation et de la formation en Europe, en renforçant la qualité de la formation des enseignants et des formateurs et en consacrant un effort particulier à l'aptitude à lire, à écrire et à calculer;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-02-06]

8. Welcomes the Council report to the Stockholm summit on 'The concrete future objectives of education systems'; believes that the Community institutions have a useful role to play in helping the Member States to implement a long-term work programme 'raising the standard of learning in Europe, by improving the quality of training for teachers and trainers, and by making a specific effort on literacy and numeracy';

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-02-06]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2002-02-06]

7. se félicite du rapport de la Commission sur les objectifs concrets futurs des systèmes d'éducation; est d'avis que les institutions de l'Union ont un rôle utile à jouer pour permettre aux États membres de réaliser le programme d'action à long terme destiné à améliorer le niveau de l'éducation et de la formation en Europe en renforçant la qualité de la formation des enseignants et des formateurs et en consacrant un effort particulier à l'aptitude à lire, à écrire et à calculer;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-01-14]

7. Welcomes the Commission report to the Stockholm summit on 'The concrete future objectives of education systems'; believes that the Community institutions have a useful role to play in helping the Member States to implement a long-term work programme 'raising the standard of learning in Europe, by improving the quality of training for teachers and trainers, and by making a specific effort on literacy and numeracy';

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-01-14]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2002-01-14]

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Date index: 2022-10-29