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Traduction de «école pour les groupes linguistiques minoritaires » (Français → Anglais) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous

école pour les groupes linguistiques minoritaires [ école pour les minorités linguistiques ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

minority language school

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

minorité linguistique (1) | groupe linguistique minoritaire (2)

https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

linguistic minority

https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://www.termdat.bk.admin.c (...) [HTML] [2018-01-01]

groupe linguistique minoritaire

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

minority language group

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: Troubles caractérisés par un ensemble de conduites dyssociales, agressives ou provocatrices, répétitives et persistantes, dans lesquelles sont bafouées les règles sociales correspondant à l'âge de l'enfant. Ces troubles dépassent ainsi largement le cadre des mauvaises blagues ou mauvais tours des enfants et les attitudes habituelles de rébellion de l'adolescent. Ils impliquent, par ailleurs, la notion d'un mode de fonctionnement persistant (pendant au moins six mois). Les caractéristiques d'un trouble des conduites peuvent être symptomatiques d'une autre affection psychiatrique; dans cette éventualité, ce dernier diagnostic doit être codé. Le diagnostic repose sur la présence de conduites du type suivant: manifestations excessi ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Definition: Disorders characterized by a repetitive and persistent pattern of dissocial, aggressive, or defiant conduct. Such behaviour should amount to major violations of age-appropriate social expectations; it should therefore be more severe than ordinary childish mischief or adolescent rebelliousness and should imply an enduring pattern of behaviour (six months or longer). Features of conduct disorder can also be symptomatic of other psychiatric conditions, in which case the underlying diagnosis should be preferred. Examples of the behaviours on which the diagnosis is based include excessive levels of fighting or bullying, cruelty to other people or animals, severe destructiveness to property, fire-setting, stealing, r ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

Je cite Patrimoine canadien qui décrit cette mission en ces termes : « Les écoles pour les groupes linguistiques minoritaires ont un objectif supplémentaire : le maintien et le perfectionnement des compétences en français ainsi que le développement du patrimoine et de la culture de ces groupes».

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

I quote from Canadian Heritage that describes it as having, " an additional objective to that normally expected of any school, and that is the maintaining and strengthening of French language skills but also of the heritage and culture of the community" .

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-03]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-03]

Parce que la survie des groupes linguistiques minoritaires dépend de leur capacité d'avoir des écoles où leurs enfants pourront être instruits dans leur langue, à tous les niveaux, jusqu'au niveau universitaire si possible.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

Because the survival of minority language groups depends on their ability to maintain schools in which the children of that community can learn in their own language, at all levels up to the university level if possible.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2014-09-02]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2014-09-02]

Faudrait-il limiter l'aide aux écoles pour les groupes linguistiques minoritaires, l'aide aux groupes linguistiques dans les provinces, aux programmes d'alphabétisation, aux programmes culturels, aux améliorations des services de santé?

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2010-12-13]

Should we limit assistance to schools for minority language groups, assistance to language groups in the provinces, literacy programs, cultural programs, improvements to health care services?

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2010-12-13]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2010-12-13]

Ce palier de gouvernement, les commissions scolaires élues, exerce le droit du contrôle et de la gestion à l'égard des écoles desservant les communautés linguistiques minoritaires du Québec.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2006-12-12]

QESBA represents a universally elected level of government, the only level of government that answers directly and exclusively to the members of Canada's English-speaking minority community. This level of government, elected school boards, has the right to control and manage schools serving the minority-language community of Quebec.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2006-12-12]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2006-12-12]

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invite le Service européen pour l'action extérieure à concevoir des mesures supplémentaires, dans le contexte de l'instrument européen pour la démocratie et les droits de l'homme, afin de protéger les droits de l'homme et les droits culturels des groupes minoritaires ethniques, religieux et linguistiques de Chine;

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2011-03-09]

Calls on the European External Action Service to devise additional measures in the context of the European Instrument for Democracy and Human Rights in order to protect the human and cultural rights of China’s ethnic, religious and linguistic minority groups;

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2011-03-09]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2011-03-09]

Enfin, l’étude Euromosaïque, production et reproduction des groupes linguistiques minoritaires au sein de l’Union européenne, sera étendue aux nouveaux États membres.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-06-02]

Finally, the Euromosaic study on the production and reproduction of the minority language groups in the European Union will be extended to the new Member States.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-06-02]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2003-06-02]

La Commission renvoie par ailleurs l’honorable parlementaire à sa réponse à la question orale H-1132/05 de M. Lapo PISTELLI précisant que le Secrétaire Général des écoles européennes a présenté pour discussion au «Groupe de suivi Bruxelles IV» différentes alternatives selon le nombre de sections linguistiques à créer dans la future école européenne de Laeken.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-01-18]

The Commission would refer the honourable Member to its reply to oral question H-1132/05 by Mr Lapo PISTELLI in which it pointed out that the Secretary-General of the European Schools has presented to the Groupe de Suivi Bruxelles IV for discussion various possible alternatives involving different numbers of language sections being created in the future European School in Laeken.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-01-18]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-01-18]

18. demande à la Commission et aux États membres de reconnaître l'importance économique, politique et culturelle de l'apprentissage tout au long de la vie et de l'intégrer dans leurs programmes de développement des ressources humaines, d'éducation, de formation et d'insertion sociale; demande par ailleurs à la Commission de promouvoir l'éducation permanente parmi les groupes menacés d'exclusion sociale et parmi les groupes linguistiques minoritaires; ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-05-14]

18. Calls on the Commission and on the Member States to acknowledge the economic, political and cultural importance of lifelong learning and to integrate it in their human resource development, education and training and social inclusion programmes; calls further on the Commission to promote lifelong learning among groups threatened by social exclusion and among minority language groups; calls further on the Member States to step up their efforts to eradicate illiteracy;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-05-14]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2001-05-14]

61. estime que le niveau de confiance ainsi atteint devrait permettre à l'Estonie de progresser encore sur la voie d'une société intégratrice, notamment d'encourager les non-ressortissants à demander la citoyenneté estonienne, d'appliquer sa législation linguistique d'une manière libérale qui garantisse le respect des principes de l'intérêt public justifié et de la proportionnalité et permette une large participation des groupes ethniques minoritaires à la formulation de la politique d'intégration, politique qui devrait être poursuivi ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-11-19]

61. Considers that the level of confidence achieved should permit Estonia to take a few additional steps on the path towards a fully inclusive society, notably to encourage non-citizens to apply for citizenship, implement the language law in a liberal way which ensures respect for the principles of justified public interest and proportionality and provide for broad involvement of ethnic minority groups in the formulation of the integration policy, which should continue after the expiry of the current State programme "Integration in Estonian Society 2000-2007"; welcomes the fact that a pragmatic approach to the switc ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-11-19]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2002-11-19]

En droit international, rien n'oblige un État à offrir un enseignement dans plus d'une langue ou à construire de nouvelles écoles pour un groupe linguistique minoritaire ou un groupe de langue non officielle.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML]

There's nothing in international law that requires a state to provide instruction in more than one language or to build new schools for a minority or unofficial language group.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML]

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Date index: 2021-08-12