se le AEV possano contribuire in modo più efficiente al miglioramento dell'alfabetizzazione finanziaria tramite un'inchiesta europea in ambito finanziario sulla falsariga dell'indagine PISA-OCSE;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2014-03-10]

whether the ESAs could contribute more efficiently to enhance financial literacy through the operation of a European financial Programme for International Assessment (PISA) in analogy to the OECD's PISA;

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14. richiama l'attenzione, a tale proposito, sulle conclusioni dell'OCSE secondo cui le prassi di spostare gli studenti da una scuola all'altra in ragione di scarsi risultati, problemi comportamentali o difficoltà specifiche di apprendimento e di suddividere gli studenti nelle varie discipline in base alle loro capacità incidono negativamente sui risultati comparativi dei sistemi scolastici presi in esame dagli studi PISA;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

14. Draws attention, in this regard, to the OECD's finding that the comparative performance of school systems in the PISA studies is negatively affected by the practices of moving students from one school to another on account of poor results, behavioural problems or specific learning difficulties and of streaming students in all subjects on the basis of ability;

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12. richiama l'attenzione, a tale riguardo, sugli studi condotti dall'OCSE nel quadro del programma PISA (Programme for International Student Assessment – Programma per la valutazione internazionale dell'allievo), i quali indicano come gli studenti inseriti in sistemi scolastici caratterizzati da un minore livello di differenziazione verticale e orizzontale abbiano meno probabilità di ripetere l'anno o di essere espulsi; sottolinea che, secondo l'OCSE, gli studenti provenienti da contesti socialmente svantaggiati risentono maggiormente del fatto di dover ripetere l'anno scolastico o di essere espulsi;

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12. Draws attention, in this regard, to the OECD's PISA studies, which show that students in educational systems with a lesser degree of vertical and horizontal differentiation are less likely to repeat a year or to be expelled; highlights the OECD's finding that students from socially disadvantaged backgrounds suffer most from having to repeat a school year or from being expelled;

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12. Draws attention, in this regard, to the OECD’s PISA studies, which show that students in educational systems with a lesser degree of vertical and horizontal differentiation are less likely to repeat a year or to be expelled; highlights the OECD’s finding that students from socially disadvantaged backgrounds suffer most from having to repeat a school year or from being expelled;

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http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

14. Draws attention, in this regard, to the OECD’s finding that the comparative performance of school systems in the PISA studies is negatively affected by the practices of moving students from one school to another on account of poor results, behavioural problems or specific learning difficulties and of streaming students in all subjects on the basis of ability;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-11-30]

[10] Secondo l'indagine PISA 2004 sulla capacità di lettura, in Finlandia, nei Paesi Bassi, in Irlanda, in Austria, in Svezia e nel Regno Unito la percentuale di quindicenni con prestazioni di basso livello è inferiore al 15%, mentre il tasso è superieure al 20 % in Germania, in Grecia, nel Lussemburgo e in Portogallo (indagine PISA 2004 sulle capacità di lettura, GUE – 2004/C 104/01).

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2006-12-31]

[10] According to the 2004 PISA reading literacy survey, Finland, the Netherlands, Ireland, Austria, Sweden and the UK had less than 15 % of their 15 year olds reported as low-performers, while the proportion remained higher than 20 % in Germany, Greece, Luxembourg and Portugal (2004 PISA reading literacy survey, OJE (2004/C 104/01)

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2006-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2006-12-31]

La Commissione è già attiva nella promozione di approcci tecnologici finalizzati a garantire la tutela della privacy (tecnologie PET) in particolare a livello di ricerca, ad esempio con i progetti RAPID [37] e PISA [38].

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2002-12-31]

The Commission is already doing work in the field of privacy-enhancing technologies, especially at the research level, like for instance the RAPID [37] and PISA [38] projects.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2002-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2002-12-31]

In certi casi i risultati (misurati con strumenti quali PISA o IALS) sono inferiori a quelli di altri paesi con una spesa comparabile o addirittura più bassa.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-12-31]

In some cases achievement levels (as measured by instruments like PISA or IALS) are lower than in other countries with a comparable or even lower level of expenditure.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2001-12-31]

Nonostante alcuni risultati molto positivi, indagini internazionali IALS e PISA indicano anche carenze qualitative per cui i paesi candidati tendono a raggrupparsi nelle posizioni di coda [37].

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-12-31]

In spite of some strong achievements, international surveys like IALS and PISA also show qualitative gaps, with Applicant Countries tending to score towards the bottom of the groups [37].

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2001-12-31]

Ciò è confermato dall'analisi dei risultati di PISA che indicano come alcuni dei paesi con i risultati medi più elevati hanno anche i livelli più bassi di disuguaglianza tra le persone e le scuole [21]: in altre parole, migliorare la qualità non implica ridurre le opportunità, bensì l'opposto.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-12-31]

This is confirmed by the analysis of PISA results, which show that some of the countries with the highest average achievements also had the lowest levels of inequality between individuals and schools [21]: in other words improving quality does not imply restricting opportunities, but rather the opposite.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-12-31]

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