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Traduction de «after-school centre » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous

after-school centre

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

garderie postscolaire | GPS [Abbr.]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

after-school program [ after-four program | after-school recreational program | after four program | after school program | after school recreational program ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

garde parascolaire [ garde parascolaire après la classe | garde après la classe | programme post scolaire | programme pour la sortie des classes | service de garde après l'école ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

Joint Support Committee for the Crèche and After-School Centre | CPA [Abbr.]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

Comité paritaire d'accompagnement | Comité paritaire d'accompagnement crèche/garderie | CPA [Abbr.]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

after-school agricultural training | agricultural continuation school

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

enseignement postscolaire agricole

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

after-school activity

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

activité périscolaire [ activité parascolaire | activité étudiante ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

Pleasant Heights After School Care Program

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Pleasant Heights After School Care Program

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

Definition: The main feature is a specific and significant impairment in the development of reading skills that is not solely accounted for by mental age, visual acuity problems, or inadequate schooling. Reading comprehension skill, reading word recognition, oral reading skill, and performance of tasks requiring reading may all be affected. Spelling difficulties are frequently associated with specific reading disorder and often remain into adolescence even after some progress in reading has been made. Specific developmental disorders ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Définition: La caractéristique essentielle est une altération spécifique et significative de l'acquisition de la lecture, non imputable exclusivement à un âge mental bas, à des troubles de l'acuité visuelle ou à une scolarisation inadéquate. Les capacités de compréhension de la lecture, la reconnaissance des mots, la lecture orale et les performances dans les tâches nécessitant la lecture, peuvent, toutes, être atteintes. Le trouble spécifique de la lecture s'accompagne fréquemment de difficultés en orthographe, persistant souvent à l'adolescence, même quand l'enfant a pu faire quelques progrès en lecture. Les enfants présentant un troub ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

child day care centre administrator | child daycare centre coordinator | before school daycare coordinator | child day care centre manager

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

directeur établissement d'accueil pour enfants | directrice structure d'accueil pour enfants | responsable établissement d'accueil pour enfants | responsable structure d'accueil pour enfants

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) [HTML] [2017-12-31]

dressage instructor | riding school instructor | equestrian centre trainer | horse trainer

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

dresseuse de chevaux | dresseuse équestre | dresseur de chevaux | dresseur de chevaux/dresseuse de chevaux

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

In Luxembourg (+22 percentage points), maisons-relais [childcare centres offering before and after school care for children up to the age of 18] were introduced in 2005, the school system was reorganised in 2009 (the year the child turns 3, still optional, was integrated into the first cycle of basic schooling) and childcare vouchers were introduced in 2009.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

Au Luxembourg (+22pp) des maisons relais ont été mises en place en 2005, le système scolaire a été réorganisé en 2009 (l´année des 3 ans, toujours facultative, a été intégrée dans le premier cycle de l'école élémentaire) et des chèques services accueil ont été introduits en 2009.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]

- improve out of school supports such by enhancing the development of homework assistance measures (DK), creating out of school opportunities (UK) and after school care centres.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

- améliorer les soutiens extrascolaires en développant davantage, par exemple, les mesures d'aide aux devoirs (DK) ou en créant des opportunités extrascolaires (UK) et des centres de garde après l'école.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2012-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2012-12-31]

In the case of a school/community centre, we do it because it is community based, but it is also education based because the draw that these centres have for parents boosts school recruitment with the potential clientele and increases the quality and quantity of after-school activities, which are essential for the quality of the child's school experience.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2012-02-15]

Dans le cas d'un centre scolaire communautaire, on le fait parce que cela a une vocation communautaire, mais cela a aussi une vocation scolaire dans la mesure où l'attrait qu'exercent ces centres auprès des parents améliore le recrutement des écoles auprès de la clientèle potentielle et augmente la quantité et la qualité des activités parascolaires, qui sont essentielles pour la qualité de l'expérience scolaire de l'enfant.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2012-02-15]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2012-02-15]

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This could include increasing the number and types of languages offered at primary and secondary schools, supporting after-school programs, encouraging school boards to designate key schools as language learning centres and explore bilingual programs, where feasible.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2011-03-22]

On pourrait notamment augmenter le nombre et les groupes de langues offertes dans les écoles primaires et secondaires, appuyer des programmes parascolaires, encourager les conseils scolaires à désigner des écoles clés comme des centres d'apprentissage des langues et envisager des programmes bilingues, dans la mesure du possible.

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) (...) [HTML] [2011-03-22]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2011-03-22]

If they are in school, there is no program to hire them after school so that they could work for a non-profit organization, so they could work in a neighbourhood community centre or neighbourhood recreation centre, so they can become role models in their communities, so they can stand up to the drug pushers and say, “There is a better way.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2009-06-04]

Si les jeunes vont à l'école, ils ne peuvent compter sur aucun programme pour leur donner un travail après l'école qui leur permettrait de travailler pour un organisme sans but lucratif, dans un centre communautaire ou récréatif de leur quartier, afin qu'ils puissent devenir des modèles pour leurs pairs et qu'ils puissent dire aux revendeurs de drogue: « On peut faire mieux.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2009-06-04]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2009-06-04]

The PPC received entries from Brownie and Pathfinder units, from school classes, from YM-YWCA after-school programs, from military family resource centres, and from students who entered under their own initiative.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2007-06-17]

Le CPMP a reçu des envois d'unités d'Éclaireurs et de Brownies, de classes, de programmes de garde parascolaire du YM-YWCA, de centres de ressources pour les familles des militaires ainsi que d'étudiants à titre individuel.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2007-06-17]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2007-06-17]

When I was in high school, I worked after school in a call centre that was set up in a hotel room.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2005-10-18]

Quand j'étais à l'école secondaire, je travaillais après l'école dans un centre d'appel établi dans une chambre d'hôtel.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2005-10-18]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2005-10-18]

4. Underlines the importance of reliable information and statistics concerning the education and training of girls and women and supports the Commission's proposal to promote the collection of the relevant data. Considers, however, that education and training should not be restricted to girls and young women (education should be also taken into account in the setting of country strategies and sectorial programmes, day-care centres as well as after-school programs for girls, whereby special attention should be paid to enable mothers having children at school to join in on this programs).

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-04-23]

4. souligne l'importance d'informations et de statistique fiables dans le domaine de l'éducation et de la formation des filles et des femmes, et soutient la proposition de la Commission d'encourager la récolte des données afférentes; estime cependant que l'éducation et la formation ne devraient pas être restreintes aux filles et aux jeunes femmes (l'éducation devrait également être prise en compte dans le cadre de l'établissement de stratégies et programmes sectoriels par pays, de centres de soins de jour ainsi que de programmes postscolaires pour les filles, une attention particulière devant dans ce contexte être apportée pour que les ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2003-04-23]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2003-04-23]

- improve out of school supports such by enhancing the development of homework assistance measures (DK), creating out of school opportunities (UK) and after school care centres;

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2002-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2002-12-31]

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Date index: 2023-02-04