Traduction de «online learning group » (Anglais → Français) :

TERMINOLOGIE
voir aussi les traductions en contexte ci-dessous

e-learning group [ online learning group | virtual learning group | electronic learning group ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

groupe d'apprentissage en ligne [ groupe d'apprentissage virtuel | cybergroupe d'apprentissage ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

live individual online learning [ live individual e-learning | live online one-to-one e-learning | live online P2P learning | live online one-on-one learning | live online person-to-person learning | real-time one-to-one e-learning ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

apprentissage individuel en direct [ apprentissage individuel en temps réel | apprentissage individuel synchrone ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

cyberapprentissage personnalisé en temps réel [ apprentissage personnalisé en direct | apprentissage synchrone virtuel sur mesure ]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://www.btb.termiumplus.gc. (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

eLearning | e-learning | online learning | virtual learning | cyberlearning

https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

apprentissage en ligne | formation en ligne

https://www.termdat.bk.admin.c (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://www.termdat.bk.admin.c (...) [HTML] [2018-01-01]

e-learning | electronic learning | online learning

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

formation en ligne | apprentissage en ligne

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

http://gdt.oqlf.gouv.qc.ca/fic (...) [HTML] [2018-01-01]

implement learning support for clients and healthcare practitioners | support learning of clients and healthcare practitioners | provide learning support in healthcare | provide learning support to groups

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

fournir des supports d’apprentissage dans le domaine de la santé

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

develop your group participants' awareness | identify learning curves among group participants | develop awareness for your group participants | develop awareness for your participants and group

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

sensibiliser les membres de sa troupe

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

Definition: This block contains a wide variety of disorders that differ in severity and clinical form but that are all attributable to the use of one or more psychoactive substances, which may or may not have been medically prescribed. The third character of the code identifies the substance involved, and the fourth character specifies the clinical state. The codes should be used, as required, for each substance specified, but it should be noted that not all fourth character codes are applicable to all substances. Identification of the psychoactive substance should be based on as many sources of information as possible. These include sel ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

Modificateurs Les subdivisions suivantes peuvent être utilisées comme quatrième chiffre avec les rubriques F10-F19: Code Titre .0 Intoxication aiguë Etat consécutif à la prise d'une substance psycho-active et entraînant des perturbations de la conscience, des facultés cognitives, de la perception, de l'affect ou du comportement, ou d'autres fonctions et réponses psychophysiologiques. Les perturbations sont directement liées aux effets pharmacologiques aigus de la substance consommée, et disparaissent avec le temps, avec guérison complète, sauf dans les cas ayant entraîné des lésions organiques ou d'autres complications. Parmi les complic ...[+++]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) (...) [HTML] [2018-01-01]

https://icd.who.int/browse10/2 (...) [HTML] [2018-01-01]

learning group

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

cercle d'étude

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

IRIS is enhancing and evaluating Internet services in fields such as electronic commerce, teleworking/online learning with several groups of users with special needs.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

Le projet IRIS vise à renforcer et à évaluer les services internet dans des domaines tels que le commerce électronique, le télétravail/l'apprentissage en ligne avec plusieurs groupes d'utilisateurs ayant des besoins spécifiques.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2017-12-31]

continue the work of the ET2020 working groups on transversal skills and on digital and online learning to foster creativity, innovation and digital competence, where appropriate, from an early age.

https://eur-lex.europa.eu/summ (...) (...) [HTML] [2016-11-29]

poursuivre les travaux des groupes de travail «Éducation et formation 2020» sur les compétences transversales et sur l’apprentissage numérique et en ligne afin de promouvoir la créativité, l’innovation et la compétence numérique, selon le cas, dès le plus jeune âge.

https://eur-lex.europa.eu/summ (...) (...) [HTML] [2016-11-29]

https://eur-lex.europa.eu/summ (...) [HTML] [2016-11-29]

continue the work of the ET2020 working groups on transversal skills and on digital and online learning to foster creativity, innovation and digital competence, where appropriate, from an early age.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2015-09-30]

poursuivre les travaux des groupes de travail «Éducation et formation 2020» sur les compétences transversales et sur l’apprentissage numérique et en ligne afin de promouvoir la créativité, l’innovation et la compétence numérique, selon le cas, dès le plus jeune âge.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2015-09-30]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2015-09-30]

For instance, when a new group benefit or group retirement plan is introduced, insurers often work with employers to provide brochures, lunch and learn sessions, online tools and, as needed, one-on-one counselling.

http://www.parl.gc.ca/content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-07]

Par exemple, lorsqu'un nouveau régime d'avantages sociaux ou de retraite collectif prend effet, les assureurs travaillent souvent de concert avec les employeurs en vue de fournir des brochures, des séances d'information, des outils en ligne et, au besoin, des rencontres individuelles.

http://www.parl.gc.ca/content/ (...) (...) [HTML] [2014-09-07]

http://www.parl.gc.ca/Content/ (...) [HTML] [2014-09-07]

For more results, go to https://pro.wordscope.com to translate your documents with Wordscope Pro!

Visit the Canadian Study of Parliament Group online at www.studyparliament.ca to learn more about the organization and its upcoming events.

http://www.parl.gc.ca/About/Ho (...) (...) [HTML] [2014-08-31]

Pour en savoir plus sur l'organisme et les prochaines activités, consultez le site du Groupe canadien d'étude des parlements en ligne à www.studyparliament.ca.

http://www.parl.gc.ca/About/Ho (...) (...) [HTML] [2014-08-31]

http://www.parl.gc.ca/About/Ho (...) [HTML] [2014-08-31]

Our HRSDC projects include: overview of best practices, identification of barriers for the clients and creation of a standardized assessment process; plain language review of all documents related to certification and prior learning assessment to ensure clarity in English and French; the business case for creating and sustaining bridging programs; loan libraries to remove access issues and costs for internationally educated technologists; the creation of a resource guide for IEMLTs to help address the gaps in experience and education in relation to the Canadian context of practice; the creation of an ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2011-10-17]

Voici les projets entrepris avec RHDCC: survol des pratiques exemplaires, détermination des obstacles auxquels font face les clients et création d'un processus normalisé d'évaluation; révision de tous les documents liés à la certification et à l'évaluation des acquis pour vérifier que les versions anglaises et françaises sont claires et rédigées en langage simple; analyse de rentabilisation concernant la création et le maintien de programmes de transition; établissement de bibliothèques de prêts pour éliminer les problèmes d'accès et les coûts pour les technologistes formés à l'étranger; création d'un guide de ressources à l'intention des technologistes de laboratoire médical formés à l'étranger, pour les aider à acquérir l'expérience e ...[+++]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2011-10-17]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2011-10-17]

97. Believes that media and computer literacy and awareness are essential to the development of the European digital environment; calls, therefore, for the launch of a ‘Digital literacy and inclusion action plan’ at EU and Member State levels, comprising, in particular: specific digital literacy training opportunities for unemployed people and groups at risk of exclusion, incentives for private-sector initiatives to provide digital skills training to all employees, a Europe-wide ‘Be smart online!’ initiative to make all students, inc ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-20]

97. estime que l'éducation et la sensibilisation aux médias et à l'informatique sont essentielles pour le développement de l'environnement numérique européen; demande par conséquent le lancement d'un programme d'action en matière d'éducation numérique et d'insertion au niveau de l'UE et des États membres comprenant notamment: des formules de formation numérique spécifiques pour les chômeurs et les groupes menacés d'exclusion; des mesures d'incitation pour les initiatives du secteur privé à l'effet de procurer une formation numérique à tous les travailleurs; une initiative européenne (Surfez malin ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2010-09-20]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2010-09-20]

Continue the ongoing work of the ‘ET2020’ Working Groups on Transversal Skills and on Digital and Online Learning to foster creativity, innovation and digital competence, where appropriate, from an early age.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2006-12-17]

Poursuivre les travaux en cours des groupes de travail «ET2020» sur les compétences transversales et sur l’apprentissage numérique et en ligne afin de promouvoir la créativité, l’innovation et la compétence numérique, selon le cas, dès le plus jeune âge.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2006-12-17]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2006-12-17]

The object of these online consultations has been to gather together a group of members of the public over the course of one month to discuss a particular policy issue, to discuss it alongside elected representatives and tell their stories, to explain what they think ought to be done, but what is equally important, to listen to each other, to learn, and even to change their minds and this does happen.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2003-05-07]

L'objet de ces consultations en ligne a été de réunir un groupe de membres du public dans le courant d'un mois pour discuter d'une question particulière de politique, parallèlement à des représentants élus, pour raconter leur histoire, expliquer ce qui devrait être fait à leur avis, et surtout pour s'écouter les uns les autres, apprendre et peut-être même changer d'avis.

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) (...) [HTML] [2003-05-07]

http://www.parl.gc.ca/HousePub (...) [HTML] [2003-05-07]

The 15 founding members of the e-learning Industry Group are : 3Com, Accenture, Apple, BT, Cisco, Digitalbrain, IBM, Intel, Line Communications, NIIT, Nokia, Online Courseware Factory, Sanoma WSOY, Sun Microsystems and Vivendi Universal Publishing.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2002-04-24]

Les 15 membres fondateurs du consortium eLearning sont: 3Com, Accenture, Apple, BT, Cisco, Digitalbrain, IBM, Intel, Line Communications, NIIT, Nokia, Online Courseware Factory, Sanoma WSOY, Sun Microsystems et Vivendi Universal Publishing.

http://europa.eu/rapid/press-r (...) (...) [HTML] [2002-04-24]

http://europa.eu/rapid/press-r (...) [HTML] [2002-04-24]

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datacenter (1): www.wordscope.fr (v4.0.br)

'online learning group' ->

Date index: 2022-05-13