faire en sorte de motiver le personnel pour atteindre les objectifs de vente | inciter le personnel à atteindre les objectifs de vente | faire en sorte d'inciter le personnel à atteindre les objectifs de vente | motiver le personnel pour atteindre les objectifs de vente

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

encourage employees to reach pre-set goals | motivate staff to reach sale targets | motivate staff for sales targets | motivate staff to reach sales targets

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

https://ec.europa.eu/esco/port (...) [HTML] [2017-12-31]

Pour la réussite de Beijing

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

Making Beijing Successful

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

L’efficacité de la direction des établissements scolaires a un effet positif sur la réussite des élèves, la qualité de l’enseignement et la motivation du personnel.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2016-11-30]

Effective school leadership impacts positively on student achievement, teaching quality and staff motivation.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2016-11-30]

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) [HTML] [2016-11-30]

41. souligne que les jeunes, notamment ceux ayant quitté prématurément l'école, doivent être associés aux débats sur la conception et la mise en œuvre des politiques et des programmes en matière d'abandon scolaire; fait observer que la participation active des élèves, par le biais par exemple des conseils d'élèves, peut les motiver en améliorant leur sentiment de "compter" dans les débats tournant autour de leur propre réussite scolaire;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

41. Stresses that young people, including early school leavers themselves, must be involved in discussions about the design and implementation of ESL policies and programmes; notes that active participation of students, for example via student councils, can motivate them by enhancing their feeling of being 'included' in debates revolving around the issue of their own academic success;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

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41. souligne que les jeunes, notamment ceux ayant quitté prématurément l'école, doivent être associés aux débats sur la conception et la mise en œuvre des politiques et des programmes en matière d'abandon scolaire; fait observer que la participation active des élèves, par le biais par exemple des conseils d'élèves, peut les motiver en améliorant leur sentiment de «compter» dans les débats tournant autour de leur propre réussite scolaire;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

41. Stresses that young people, including early school leavers themselves, must be involved in discussions about the design and implementation of ESL policies and programmes; notes that active participation of students, for example via student councils, can motivate them by enhancing their feeling of being ‘included’ in debates revolving around the issue of their own academic success;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2011-11-30]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2011-11-30]

Cette étude, qui avait pour but de déterminer les motivations, les facteurs de réussite et les avantages liés à l'EMAS, a débouché sur des recommandations concernant la révision du règlement EMAS.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2009-11-24]

It examined how European organisations perceive the motives, success factors and benefits in relation to EMAS and it provided recommendations for the revision of the EMAS scheme.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2009-11-24]

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Pour autant, il ne faut pas oublier que la clé de la réussite des programmes de formation reste la motivation personnelle, et que des cours adaptés, portant en particulier sur l'esprit d'entreprise et sur la gestion de sa propre carrière, devraient faire partie intégrante des programmes scolaires.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-07-09]

However, because individual motivation is of key importance to the success of any learning process, appropriate courses, such as entrepreneurial studies and personal career management, should be a permanent feature of school syllabuses.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2007-07-09]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2007-07-09]

Ceux qui dépeignent de façon mensongère l’histoire de la monnaie unique comme celle d’une réussite ne font qu’illustrer, une fois de plus, les véritables intérêts qui motivent leur vision des événements politiques en Europe: l’union monétaire est un modèle de réussite inégalé aux yeux du gratin financier européen, dont l’attention tout entière est fixée sur les bilans de tout premier ordre des conglomérats et les bénéfices croissants.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2004-10-24]

Those who mendaciously depict the history of the single European currency as a success story are merely showing once again which vested interests colour their view of political events in Europe: monetary union has no equal as a model of success in the eyes of the European financial elite, whose attention is fixed on conglomerates’ gilt-edged balance sheets and increasing profits.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2004-10-24]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2004-10-24]

9. estime qu'un personnel motivé est indispensable à la réussite des politiques mises en œuvre par la Commission, et demande à la Commission de veiller à ce que l'ensemble du personnel, quel que soit son niveau, soit dûment consulté; se félicite qu'un accord ait été conclu entre la Commission et les organisations professionnelles représentant la grande majorité du personnel à l'égard des modifications proposées au statut des fonctionnaires qu'il considère comme un élément essentiel de la réforme de la Commission, et invite toutes les ...[+++]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-04-09]

9. Takes the view that a motivated workforce is essential to the success of the policies implemented by the Commission and asks the Commission to ensure maximal consultation with all levels of staff; welcomes the fact that agreement has been reached between the Commission and trade unions representing a large majority of staff to the proposed amendment of the staff regulations which it considers to be an essential part of the Commission reform process and invites all parties concerned to cooperate constructively in the reform process;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2002-04-09]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2002-04-09]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-03-18]

It examined how European organisations perceive the motives, success factors and benefits in relation to EMAS and it provided recommendations for the revision of the EMAS scheme.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-03-18]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2001-03-18]

Les compétences des enseignants et des formateurs sont un élément déterminant de la motivation des apprenants et de leur réussite.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2000-12-08]

The skills of teachers and trainers are the key to the motivation of learners and to their success.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2000-12-08]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2000-12-08]

Les compétences des enseignants et des formateurs sont un élément déterminant de la motivation des apprenants et de leur réussite.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2000-12-08]

The skills of teachers and trainers are the key to the motivation of learners and to their success.

https://eur-lex.europa.eu/lega (...) (...) [HTML] [2000-12-08]

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Date index: 2023-02-12