hatchery production processes carrying out | undertaking hatchery production processes | carry out hatchery production processes | undertake hatchery production processes

https://ec.europa.eu/esco/port (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

effectuer des opérations de production dans des écloseries

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end-product drying process overseeing | oversee end-product drying process | monitor end-product drying process | overseeing end-product drying process

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surveiller le séchage d’un produit fini

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conserve production | tobacco processing | wastes from fruit, vegetables, cereals, edible oils, cocoa, coffee, tea andtobacco preparation and processing; conserve production; yeast and yeastextract production, molasses preparation and fermentation | wastes from fruit, vegetables, cereals, edible oils, cocoa,coffee and tobacco preparation, processing

http://iate.europa.eu/FindTerm (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

déchets provenant de la préparation et de la tranformation des fruits,des légumes,des céréales,des huiles alimentaires,du cacao et du café,de la production de conserves et du tabac

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http://iate.europa.eu/FindTerm (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

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agro-industry [ agricultural product processing | agricultural product processing industry | agri-foodstuffs industry | processing of agricultural products | agribusiness(UNBIS) ]

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agro-industrie [ industrie agricole | industrie agroalimentaire | industrie de la transformation agricole | transformation de produit agricole ]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) (...) [HTML] [2017-12-31]

http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) [HTML] [2017-12-31]

processed food product [ Food products(ECLAS) | processed food(UNBIS) ]

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produit alimentaire complexe

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http://eurovoc.europa.eu/drupa (...) [HTML] [2017-12-31]

TRADUCTIONS EN CONTEXTE

The selection process for KICs shall strongly build on the positive results of lessons-learned from the process for the first-round KICs and a thorough external evaluation of the EIT and existing KICs, including an assessment of KICs' economic and societal impact and the contribution of the EIT to strengthening the innovation capacity of the Union and Member States as well as, when applicable, on the results from the evaluations of Horizon 2020.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2012-12-31]

Le processus de sélection des CCI devra s'appuyer fermement sur les résultats positifs des enseignements tirés du processus appliqué aux CCI de la première génération et d'une évaluation externe approfondie de l'EIT et des CCI existantes, incluant une évaluation des effets des CCI sur l'économie et la société et de la contribution de l'EIT au renforcement de la capacité d'innovation de l'Union et des États membres, ainsi que, s'il y a lieu, sur les résultats des évaluations d'Horizon 2020.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2012-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2012-12-31]

H. whereas recognition of informal and non-formal learning forms the cornerstone of a lifelong learning strategy, and the importance of adult learning in this process also needs to be recognised,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-22]

H. considérant que la reconnaissance de l'éducation informelle et non formelle est la clé d'une stratégie sur la formation tout au long de la vie, et que l'importance de la formation des adultes dans ce processus doit également être reconnue,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-22]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-09-22]

H. whereas recognition of informal and non-formal learning form the cornerstone of a lifelong learning strategy, and points out the importance of adult learning in this process,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-21]

H. considérant que la reconnaissance de l'éducation informelle et non formelle est la clé d'une stratégie sur la formation tout au long de la vie, et que la formation des adultes tient donc une place importante dans ce processus,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2008-09-21]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2008-09-21]

Components III, IV and V are open to candidate countries only, and are designed to mirror Structural, Cohesion and Rural Development funds in preparation for the management of such funds upon accession, through a learning by doing process.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2007-12-31]

Les volets III, IV et V ne sont accessibles qu’aux pays candidats et ont un fonctionnement analogue à celui des Fonds structurels, du Fonds de cohésion et du Fonds de développement rural, préparant ainsi les pays à la gestion de ces fonds après l'adhésion grâce à un processus d’apprentissage par la pratique.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2007-12-31]

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These structures will play a key role in the preparation and implementation of the Community's cohesion policy and its instruments upon accession, in a learning by doing process.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2007-12-31]

Ces structures joueront un rôle clé dans la préparation et la mise en œuvre de la politique de cohésion de la Communauté et de ses instruments après l’adhésion, selon un processus d’apprentissage par la pratique.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2007-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2007-12-31]

The Commission proposal is therefore quite right to seek to make learning a lifelong process through a series of proposals which can command broad support.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-24]

D'où, à juste titre, la proposition de la Commission de rendre permanent l'apprentissage par une série de propositions qui rallieront le plus grand nombre.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-24]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-09-24]

Eight competences are listed in the report, but I personally believe that the fifth competence, ‘learning to learn’, is one of the more important, because lifelong learning is a process.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-24]

Huit compétences sont énumérées dans le rapport, mais je pense personnellement que la cinquième, «Apprendre à apprendre», est l’une des plus importantes, car l’apprentissage tout au long de la vie est un processus.

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2006-09-24]

http://www.europarl.europa.eu/ (...) [HTML] [2006-09-24]

European Thematic Groups co-ordinate thematic activities, while Horizontal groups focus on learning from the processes of EQUAL.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2002-12-31]

Les Groupes thématiques européens coordonnent des activités thématiques, tandis que les Groupes horizontaux se concentrent sur les enseignements à tirer des processus d'EQUAL.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2002-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2002-12-31]

* The programme for networking and exchange of experience, which builds a systematic cycle of learning into the process.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-12-31]

* le programme pour la mise en réseau et l'échange d'expériences, qui vise à construire un cycle d'apprentissage systématique à l'intérieur du processus.

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) (...) [HTML] [2001-12-31]

http://eur-lex.europa.eu/legal (...) [HTML] [2001-12-31]

incorporating the "joy of learning" into the process of learning, especially by encouraging teaching methods which place emphasis on support, assistance and guidance;

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-10-22]

l'intégration de la "joie d'apprendre” dans le processus d'apprentissage, notamment par la promotion de méthodes didactiques mettant l'accent sur le soutien, l'accompagnement et la guidance,

http://www.europarl.europa.eu/ (...) (...) [HTML] [2001-10-22]

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Date index: 2023-07-18